這下誰還會想著閨女在家乾活，男孩出去上學啊！
這不得全去？不然虧得慌。
一個個地，倒是沒有讓孩子去考個狀元什麼的那種遠大理想。
都想著能在劉家村學成先生也不錯。
不過劉家村又哪裡需要這麼多先生呢？
這想法的人多了，這行業自然便會因為人數的增加而內卷。
小福寶可不想大家活成卷人。
這同她想的初衷可不一樣。
想了想傳話給二丫“二丫，你告訴村民們，當先生不是唯一的出路，很多職業都是需要人的。”
“比如有的孩子，他文不行，但這不代表他武不行。”
“這樣的人去考個武狀元指定是沒問題，但你讓他考個秀才估計都難。”
“有的孩子呢，天生就是做手工的材料，比如裁縫啊，木匠啊，等等之類的。”
“總之三百六十行，行行出狀元，咱們不能把孩子們的理想限製在村中當教書先生一個身份上。”
“喜歡考仕途的孩子呢，以後不管什麼級彆的考試，所有費用學校都會。大家不必擔心去會考沒有盤纏。”
“這學喜歡學武藝手藝的也彆急，等咱們村去尋些這方麵的人才過來。”
“到時呢，學校會開設這些課程，讓孩子們按自己興趣愛好去入學就行了。”
“這樣長大了也有一門手藝吃飯。”
“當然，這識字算術人人都得學，不為彆的，隻為一個普及文盲。”
“還有，以後孩子們每一學期都會進行考試，這成績好的學生呢，咱們會發獎學金。”
“手藝考試的也有哦！”
不分科目，全十名都有。”
“所以，實在不是讀書料的孩子，能識字算數有個手藝也是好的，天乾餓不死手藝人嘛！”
“總之讓大家不要強迫孩子們一定要考什麼做什麼，讓孩子們按自己的愛好來。”
“不能把自己的意願強迫在孩子身上，咱們實行的是快樂教育，不是壓迫式教育。”
“神仙姐姐，彆的我都聽懂了，就是這個壓迫式教育是個什麼意思？”
“就是不要為了讓孩子當先生，不管孩子願不願意就逼著孩子死命學。”
“免得孩子聽見學習就害怕，大約就是這麼個意思。”
壓迫教育，也不是三言兩語能說得清楚的，隻有當代人深有體會。
所以小福寶也就隨便解釋了兩句，大底能讓二丫把意思傳送出去就行了。
村民們聽了二丫的轉述後，一個個那一定要讓孩子做教書先生的心思倒也跟著變動了。
是啊！這三百六十行，行行都能出人才啊！
天乾餓不死手藝人也是真的。
就說他們去鎮上吧，人家那手藝好的裁縫，都是為大戶人家定做服飾，那收入可不差，那日子過得可是富足得很。
還有那厲害的木匠，給那大戶人家做套家具，收到的費用都夠吃好久。
還是神仙想得長遠。
根據孩子的特長來學習才是正確的做法。
一個個倒是聽勸的，孩子什麼料就往哪方麵發展。
一些人呢，想著自己孩子聰明是聰明，但從沒想過讓孩子去考什麼仕途。
如今他們這心思可活泛了，人家學校都開了這麼好的條件，這不去試試豈不是可惜？