“少年興則國興。”蘇劉義在心裡麵默默地念叨著這句話。
聯想到自己的長子蘇景瞻被陛下調往臨高委以重任。
今日陛下又以學生之禮對待自己。
官家對蘇氏一門，不可謂不厚啊。
想到這裡，蘇劉義已經老淚縱橫，參拜道“陛下放心，臣明白了。這瓊州的事情，臣哪怕粉身碎骨也要完成陛下的托付。”
大宋學堂、大宋皇家學堂，即將在不久的將來撐起大宋科技的進步。
“我華夏從石器時代到陶器時代再到青銅時代，又從青銅走向鐵製。這些何嘗不是科技的進步？”
趙昺似乎對著蘇劉義在說，又好似自言自語地說道。
就讓這些從未上過學堂的孩童們從認字開始吧。
文字，是一切文明的基礎。
沒有文字，哪有什麼文明？
用繩結記事？大事打一個大結，小事打一個小結？
自己都搞糊塗了。
漢字屬於表意文字，拉丁語屬於表音文字，掌握基本規則便可拚讀單詞。
漢字也是世界上唯一由本民族自己創造出來的，並且也是唯一幸存下來的表意文字。
漢字，隻需要簡單的組合，就可以把事情表達清楚。
西方為什麼用表音文字，因為他們文盲太多了。上至王公貴族，下至黎民百姓都是文盲。
直到十六世紀，西方會寫字的人幾乎沒有。
歐洲在十六、十七世紀，才剛剛編纂字典呢。
還在那忙著給26個字母排順序，尚不足3000個單詞。
要是對罵，能罵到他們懷疑人生。
區區幾千個文字的地區，突然科技就開始大爆發了？
難道說科技在前麵跑，文字在後麵追？
……
趙昺等人剛步入學堂大門，就聽到一群七八歲的孩童唱著歌。
童聲清澈，歌聲嘹亮。
“豈曰無衣？與子同袍。王於興師，修我戈矛，與子同仇！
豈曰無衣？與子同澤。王於興師，修我矛戟，與子偕作！
豈曰無衣？與子同裳。王於興師，修我甲兵，與子偕行！”
（秦風·無衣）周幽王十一年，即公元前771年。周王室內訌，導致戎族入侵，攻進鎬京，周王朝土地大部淪陷。
秦國靠近王畿，故遂奮起反抗。
秦人尚武好勇，這首詩歌便在此背景下產生。
這是一首反映秦國兵士間團結友愛、同仇敵愾、協作並行、準備抵禦外敵的一首戰歌。
而趙昺決定以此歌作為大宋軍歌，推廣起來。
凡是大宋學堂內，音樂課上必須學會的一首歌。
“豈曰無衣？與子同袍。王於興師，修我戈矛，與子同仇！”
趙昺跟著節奏一起唱了起來。
眼前仿佛看到了那金戈鐵馬、波瀾壯闊的一幕。
無數的宋軍前赴後繼，舍生忘死，義無反顧的向著蒙元大軍發起最後的衝鋒……
按照趙昺的要求，大宋學堂的教育，首先必須要進行愛國教育。
凡大宋學堂，不管哪個年級，不管是男娃還是女娃，每周都要進行愛國教育。
自華夏有文字記錄以來，每一個英雄故事，都將是一個範例。這些英雄的事跡由學堂裡的教書先生編寫出來，在課堂上給孩子們講述華夏的榮耀。
身體好才能學習好，體育課上，充斥著孩子們嘻嘻哈哈地笑聲，天真爛漫。
（年輕真好，祝老鐵們歸來仍是少年。）