黑科技從文科生開始！
三天後，4月14日下午。
楊哲坐在現代漢語課上，閉目養神。
大學的課程嘛，理論上來說，隻要你彆上課打電話玩遊戲乾擾到同學，老師一般是不會管你是睡覺還是乾嘛。大學的課程都是愛聽不聽。
沈嘉運好奇地看了眼他攤在桌上的書。
“信息論與編碼理論？？？？？？？？”
沈嘉運的腦子裡，一下子有了很多的問號。
為什麼這次他連書名是啥意思都看不懂了？
楊哲也很想回答他一下，可是他正在意識裡設計文字顯示界麵的新外觀呢，實在沒功夫。
自從計算機文字編碼的相關知識達到某個程度，他就開發出了這項全新的功能。
一節課過去一大半，楊哲終於搞定了界麵設計，睜眼。
浮現於眼前的，是泛著淡淡冷光的半透明界麵，上麵什麼字也沒有。
楊哲用意識調整了一下界麵的透明度，做了一些調整，隨即心靈連接罐子，感知信息團。
信息團中那些流瀉出來的信息被他的意識引導著，向半透明界麵呈現。
一行行字跡在界麵上緩緩出現。
真成了！
楊哲按捺住激動的心情，開始閱讀界麵上的文字。
這些，都是罐子內的信息團所流瀉出來的，真正重要的信息！
隻見上麵寫著
“知識是重要的條件，知識可以促成潛在可能性向著具體的目的分化。”
“由目的逆推需求是可行的，可以通過構想功能來得知獲取的條件。”
“所有衍生物均可自行控製其出力大小，需要高感知力。”
這信息量可太大了！
第二條是楊哲首先看懂的一條，這條不是他之前領悟出來的嗎！
他想要讓自身感知出來的數值，例如腦力上限進行自動化數據顯示，於是他預感到了他需要編碼理論、數學、計算機圖形學這三門知識，他就去學習了這三項知識，從而獲得了這項技能。
文字顯示也是同理。
他想要罐子擁有文字顯示功能，再通過自身的感知，來推測出具體需要學習哪個門類。
也就是說，他如果需要某個功能，隻需通過構想目的來感知達成條件。
這就是所謂的“目的逆推需求”！
那麼第一條呢？
“知識可以促成潛在可能性向著具體的目的分化。”
楊哲思索良久，認為這一條可能意指罐子本身具備某種潛在的可能性，他作為罐子的主人，可以引導罐子向某個具體的方向發展。
這就是罐子減少，以及罐子內部信息團分裂的真相。
“所以說，罐子的分裂與消耗是必然的。可能性如若不化作具體功能，將會毫無用處。”
這樣，也就解釋了另一個疑點。
罐子看起來可以自由發展，為何隻能進行信息操作？
因為罐子隻具備信息方向的可能性，但楊哲可以自由選擇這種可能性的發展方向。
第三條信息，“所有衍生物均可自行控製其出力大小，需要高感知力。”
楊哲看了好久，終於想通。
這或許與網絡接口有關？
他把注意力放在懸浮於空中的光幕上，那上麵顯示著
“感知12。”
他這半個月以來，又有兩次感知變得更強的情況，所以加了2點。
楊哲的注意力放在“12”這個數值上很久。
空氣中蹦出一行字
“還差1點就能控製網絡接口。”
這也太方便了吧！
現在罐子能夠把感知的內容，直接以文字的方式顯現出來，再也沒有曖昧不明的預感了。
“如何提升感知能力？”
楊哲試圖按照第二條說的，由目的逆推需求，向罐子提問。
許久之後。
“在初期，學習新知識、以及對知識進行創造性運用可以提升感知能力。”
新的文字信息在空中以光幕氣泡的方式蹦了出來。
這個在初期是啥意思？
後期不能通過這種途經提升，還是說會有新途徑？